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——律己要嚴，凡耳目之欲，口腹之嗜，非屬日常生活之内，皆應摒棄，一切爲學業而努力，方有所得——學與思是相互對待之詞，學是吸收外界的知識與經驗，思是分析事物的道理或條理。前者依靠的是記憶或模仿，是由外而內的；後者依靠的是推理或判斷，是由內而外的。兩者雖相反，而實相成。所以論語上曾將兩者對待並擧，如說：「學而不思則罔，思而不學則殆」。可見學與思，均不可偏廢。中庸上說：「博學之，審問之，愼思之、明辨之。」但一般人常偏於學問，而忽略了思辨。雖然審問的「問」字亦有...
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我的家鄕在浙江義烏吳店，祖輩能寫得一手好字。從政期間，雖常用毛筆寫字，但未承家學，不得法長，進步甚微。眞正開始習書已年近半百。多年來收集大量碑帖資料，寫了一本學書心得。書法是吾業餘愛好，雖然耗費不少時間，但可從中得不少文化知識，得到了藝術享受，陶冶了情性，是健身延年益壽之道。爲彌補在職時看多練少之不足，退休後勤於臨摹，以恆求其功深，以悟化其自然，以博獲秀書好。面壁十年，能否見「性」，悉心耕耘，學書列爲終生必修課。書法不是簡單的寫字，是一種極其複雜的藝術創...
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前言在学习英文的过程中，不免要学文法。从初浅的开始，到高级的为止，都是以八大词类为骨干，都是死记死背它们的定义和用法。八大词类之中以动词最为重要（因为任何句子都需要一个动词），动词之中尤以时态（Tense）最难懂难通，也最缺乏明确的观念。我在高中时期，学校规定的文法课本是《实验高级英文法》，编得相当不错。赞研之后，自觉对于动词时态有了清楚的概念，也懂得了正确的用法。后来随着知识的增长，常常兴起一个念头：何不将时态画出图来，不就一看就懂了？可是概念虽有，要
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学的。同时我在上海所见到日本留学的中学英文敎员，文法熟极了，分析词句精透了，而说出来写出来的英文，一无是处。语言文字是靠实习经验，不单靠理论的。直接敎学法，就是重在经验，不在理论。有人以为目标在了解阅读，不在口讲，既在阅读了解能力，就不必学讲。这是把问题看错了。学习英文的目标，只在清顺自然四个字而已。假如有人能修到清顺自然四字，无论用何方法，我们都无理由反对，外国读者也可欣赏。无如事实上没有这回事。凡不以口语为基础的人，任何用功，写不出来平易自然、纯熟道地的英文
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了。上世纪七〇年代，中美建交后，中美两国就签订了短期汉语学习协议。由美国国际教育交流学会负责从全美高校选拔学生，来中国学习汉语，并为优秀者提供奖学金。还是这个培训项目，走出了当今的美国财长盖特纳。一九八一年夏天，也就是项目启动的第二年，盖特纳和其他三十名美国学生来到北京大学，进行了为期一年的学习。一年后，他又转到北京师范大学继续学习。盖特纳和同学们走遍了北京，了解中国的历史和人文，并开始通过中国人的眼睛看美国。这令他日后受益匪浅。盖特纳可以被称为最成功的「中国通
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朴实，原在大陆陇海铁路上任工程师；随时局变迁，全家迁台，因家口众多，乃辞公职经商，创业营造厂。我们第一个工程是在现以生产「爱文」大芒果驰名的玉井鎭。那时候玉井由于地处台南县丛山中，交通不畅地方闭塞；市况更是萧条，入夜后即无去处。自此我定下心来，开始逐步学习工程上最基本的学识、监工实务，以及计算数量、材料及工地管理等等的初步课程。头儿——我们在背后这样称呼老板，是典型的北方人，豪迈爽朗、和气慈祥。受过正规的工程敎育及职业训练，对我这个外行的助手或者是学徒吧，却
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（續上期）世家親屬，往來酬酢，掌故自多。光文先生，如至余府，可知詩人余寅，以同里余有丁在朝，而固辭主試。詩亦有介然之色，且爲其族高祖明臣公置產。而儒林余本，不爲科擧文字之學，專讀五經以及子史家，硏究天文地理鐘律象數，夜以繼日，其讀書一字不苟，此嘉靖年間之余夫子，授徒講說，誨人不倦。本之嫡孫塈，萬曆十六年以明經曆任敎授講五經閉戶著書。如出程氏，卽知元代學宗朱子之程式兄弟，端禮，端學，師事史蒙卿，由是朱子之學，始盛行於四明。尙書程徐，端學子也。如出袁府，可得...
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高越天先生，字一厂，又名伯震，浙江蕭山人。書香門第，祖父德先公，練習武功，應擧入營，官至都司。父親雲程公，是邑庠生（秀才），文學書法，冠於一鄕，先生生於民國前七年農曆九月十八日，六歲時已讀到敎課書第五册，能背能寫。七歲，讀了大學、中庸、孟子，抄寫了千家詩和唐詩，已能閱讀三國志、岳傳、水滸等小說，嗣後，續唸私塾，讀完古書、經書、子書、名人小札、唐人詩選等。由於記憶力强，再加勤奮努力，國學基礎深厚，尤擅詩詞。民國十三年，參加國民黨，翌年考入上海中山學院，十五...
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